Lectura
9 (Segunda parte actividad tres) Modificado y Corregido
Elaborado por Julio
Carrillo Fadul
Sección 5 del
Doctorado Ciencias de la Educación
Universidad Fermín
Toro.
Prof. Doctor Ramón
Reyes.
Actividad
3
Lectura
número nueve: Ciber-Plagio académico. Una aproximación al estado de los
conocimientos
Autores:
Rubén Comas; Jaume Sureda. Año 2007.-
Explicación del autor:
El repunte de
las tecnologías en los últimos veinte años, y su desarrollo impresionante ha
hecho que el dinamismo vertiginoso de la ciencia, reflejando en las tecnologías
de la información y la comunicación cambios relevantes que deben verse en su
justa dimensión. La internet y las demás facilidades ha provocado lo que muchos
docentes llaman la comodidad de la consulta, es decir, van al plagio sin pensar
en las futuras consecuencias que puedan tenerse.
Los autores
señalan que los principales puntos de interés centran los trabajos sobre el
plagio en esta en los siguientes puntos: 1.- Análisis y cuantificación de la
prevalencia, caracterización de los estudiantes plagiadores y extensión del
fenómeno; 2.- Tipos de ciber-plagio; 3.- Análisis de las causas asociadas al
fenómeno del ciber-plagio y posibles soluciones al problema; 4.- Evaluación de
la precisión y utilidad del software antiplagio
Ahora bien es
menester recordar la posible prevención al plagio dentro de un contexto que se
observa en la regulación punitiva, donde muchas universidades han desarrollado
estrictas reglamentaciones con la posibilidad de rebajar la tentación o uso del
plagio académico; y estas regulaciones estriban en el compromiso ético y
códigos de honor universitarios que se deben seguir, para mejorar la
producción. En segunda instancia la información y concienciación, donde las
universidades intentan influir en los estudiantes con campañas de información y
clarificar la negatividad del plagio. Y en tercera instancia, la formación
dirigida al estudiantado y profesorado, para enseñarlos en cómo escribir un
texto académico, buscando información
atractiva y documentarse.
Opinión a favor:
Lectura: Plagio cibernético: Situación y
detección
Autor: María
del R. Medina Díaz; Ada L. Verdejo Carrión. Año 2012
La enfermedad
del plagio ha venido cundiendo la sociedad sobre todo con la internet, debido a
la facilidad de los espacios y al poco objeto ético de algunas personas
inescrupulosas que ven esto del plagio como un objeto de ganancias o de acortar
los tiempos reales de la elaboración de los trabajos, por ejemplo. La palabra
plagio viene del latín; y significa mala fe, engaño como el acto para eludir o
burlar los derechos de una persona o comunidad.
Dentro de los
tipos de plagios se encuentran la invención de contenido, falsificación,
autoría ficticia, auto plagio por duplicación, autoría por pago, citación
incorrecta, citación omitida, plagio voluntario, deliberado o intencional,
plagio involuntario, accidental, por ignorancia o inconciencia, y otros tantos
tipos de plagio que desdicen de un trabajo académico, perturbando la ética y el
honor de las universidades.
Pero también,
se hace necesario manifestar que son frecuentes las malas experiencias que reportan
los docentes, según los plantea el autor, cuando sus estudiantes ante la
solicitud de algún trabajo se concretan en copiar y pegar párrafos completos de
la internet; pero así mismo, pocos docentes observan que el error está en la
manera de cómo ha solicitado la actividad, no establecen condiciones y ni
siquiera llaman la atención en generar algún positivo para equilibrar la
estrategia planteada, es decir, responder preguntas, proponer puntos de vistas,
motivar el comentario y el análisis a través de la visión de varios autores.
Haciendo esto se evita un sinnúmero de recursos para el
tráfico plagiario.
Fuente:
Opinión en contra
Lectura: Discurso atribucional de
estudiantes inculpados por deshonestidad académica en una universidad pública
costarricense.
Autora: Jensy Campos Céspedes; Walter
Solano Gutiérrez. Año 2012
Las universidades costarricenses
se han caracterizado por hacer unos buenos trabajos en el campo agrosilvopastoril,
y también en las áreas sociales. En este caso nos presentan un trabajo que al
estudio de la deshonestidad académica en la universidad, utilizando fragmentos
discursivos de los estudiantes y es por ello, que se detecta el plagio en ese
discurso del estudiante inculpado de deshonestidad académica, tejiéndose en
permutaciones, ya sean de atribución casual internas o externas.
La mayoría de los
estudiantes manifiestan que perciben de modo intuitivo el modelo de enseñanza
de las universidades, y que se favorece un aprendizaje incluso de memorización
hasta en las redes, no habiendo espacio para la creatividad y la originalidad
de sus trabajos. Igualmente tienden, según los autores a utilizar estrategias
de estudios orientadas al aprendizaje repetitivo y, además, a circunscribir su
estudio exclusivamente para los procesos de evaluación de los aprendizajes de
cada asignatura. Aseguran ellos, que lamentablemente parece indicar que su
motivación está enfocada en la aprobación de las asignaturas y no en aprehender
y conocer
Continúan afirmando
que el análisis y abordaje de la deshonestidad académica desde un enfoque
punitivo, por parte de la universidad, es una manera reduccionista de atender
la complejidad del fenómeno, que provoca que las intervenciones orientadas a
erradicar el problema sean de corto alcance. El estudiante no dimensiona en su
justa medida la correcta gestión de su tiempo de estudio, lo que provoca una
disonancia en un modelo de educación que exige protagonismo y autorregulación
del proceso de aprendizaje.
Comentario.
El apogeo de las tecnologías de la
información y la comunicación, indudablemente ha hecho más dinámico el
intercambio de conocimiento como también el estudio detenido de muchos trabajos
e investigaciones en la educación superior. Muchas personas entre ellos
estudiantes y profesores han visto crecer a su lado y al frente, a través de
internet el cúmulo de información que se teje en las redes; y en donde en
ocasiones movidos por el impulso de concluir un trabajo o varias
investigaciones ven como más fácil apropiarse indebidamente de un material,
total o parcial, sin vacilar en los costos éticos y morales que pueda arrojar
este acto deshonesto.
Aunque el plagio, como tal, ha existido
desde siempre, se torna preocupante que
en las últimas décadas esta práctica se haya hecho tan común. Es decir, vivimos
en una cultura del plagio; y aunque como lo plantean los autores, no hay nadie
que pueda ser creador de una obra cien por ciento original, pues todo
conocimiento, habilidad o competencia está inspirado o imitada en alguien que
generó algo motivo de estudio o de conocimiento, pero con su creación lograr
abrir un interés particular generando innovación y convencimiento.
Igualmente hace falta, y en esto he sido
repetitivo a lo largo del curso, desde los primeros artículos en que deben
hacerse las reglas y normas, como también buscar la alfabetización de los
estudiantes y profesores en las nuevas tecnologías de información y
comunicación; y no sea una manifestación de las carencias generales de los
sistemas educativos.
