Elaborado por Julio Carrillo Fadul

Sección 5 del Doctorado Ciencias de la Educación

Universidad Fermín Toro.

Prof. Doctor Ramón Reyes.

    Comentario del Artículo 1: La Evaluación educativa y su desarrollo como disciplina y profesión: presencia en Venezuela.

Autor: Hernando Salcedo Galvis

     La  evaluación se ha entendido generalmente, en los procesos educativos, como una medición exclusiva del conocimiento, es decir, una sumatoria de los objetivos o logros recordados por los estudiantes; aspecto lejos de los que ha propuesto Salcedo en su artículo “La evaluación educativa y su desarrollo como disciplina y profesión: presencia en Venezuela”.

     Al iniciar nos manifiesta que la evaluación es más antiguo que el hombre mismo, y sigue eslabonando una historia que nos lleva al primer problema como lo es el positivismo como paradigma predominante en investigación y evaluación educativas, estudiándolo bajo los siguientes puntos de vista: 1.- El positivismo clásico, 2.- El positivismo lógico o neopositivismo, 3.- El post-positivismo (1970 al presente); posteriormente nos presenta la etapas del desarrollo de la evaluación educativa partiendo desde la Revolución Industrial hasta el período del surgimiento de nuevas concepciones de Evaluación (1966-1972): Nacimiento del Post-positivismo. Más adelante hace énfasis en la evaluación educativa y sus antecedentes legales, donde presenta una visión que incluye acontecimientos de importancia en relación de la legislación, lo que traduce las prácticas y procedimientos de evaluación, utilizados en Venezuela desde 1914 hasta el año 2009, respectivamente.

     Finalmente, nos lleva al último aspecto de estudio al mostrar una visión integrativa, contextual, crítica y pluralista de la educación. Expone por ejemplo que la investigación y la evaluación educativa no son procesos distintos, sino más bien dos formas complementarias, que han tenido un punto de coincidencia para generar conocimientos teóricos como metodológicos, y  pueden contribuir a la solución de problemas.